quarta-feira, 24 de fevereiro de 2016

O que você precisa saber sobre os povos indígenas: 8º anos

Dando continuidade às nossas discussões em sala de aula sobre o que já sabemos sobre os povos indígenas seguem algumas informações importantes contendo trechos do livro "O Índio Brasileiro: o que você precisa saber sobre os povos indígenas no Brasil de hoje" de autoria de  Gersem dos Santos
Luciano publicado pelo  Ministério da Educação  em 2006.

O que precisamos saber sobre os povos indígenas:

-896 mil indígenas hoje. 0,4% da população do Brasil.
-305 etnias e 274 línguas faladas.
-A partir do contato, as culturas dos povos indígenas sofreram profundas modificações.
-Falar hoje de índios no Brasil significa falar de uma diversidade de povos, habitantes originários das terras conhecidas na atualidade como continente americano.
- Mas esta denominação é o resultado de um mero erro náutico. O navegador italiano Cristóvão Colombo, em nome da Coroa Espanhola, empreendeu uma viagem em 1492 partindo da Espanha rumo às Índias, na época uma região da Ásia. Castigada por fortes tempestades, a frota ficou à deriva por muitos dias até alcançar uma região continental que Colombo imaginou que fossem as Índias, mas que na verdade era o atual continente americano. Foi assim que os habitantes encontrados nesse novo continente receberam o apelido genérico de “índios” ou “indígenas” que até hoje conservam. Deste modo, não existe nenhum povo, tribo ou clã com a denominação de índio. Na verdade, cada “índio” pertence a um povo, a uma etnia identificada por uma denominação própria, ou seja, a autodenominação, como o Guarani, o Yanomami etc.
- os índios devem ser entendidos  como sujeitos de direitos e, portanto, de cidadania. E não se trata de cidadania comum, única e genérica, mas daquela que se baseia em direitos específicos, resultando em uma cidadania diferenciada, ou melhor, plural. Aqui os povos indígenas ganharam o direito de continuar perpetuando seus modos próprios de vida, suas culturas, suas civilizações, seus valores,garantindo igualmente o direito de acesso a outras culturas, às tecnologias e aos valores do mundo como um todo.
- é concedido a eles o direito de terra coletiva suficiente para a sua reprodução física, cultural e espiritual, e de educação escolar diferenciada baseada nos seus próprios processos de ensino-aprendizagem e produção, reprodução e distribuição de conhecimentos.
- Os tipos e as condições em que as relações acontecem com o meio natural e sobrenatural também influenciam a qualidade de vida. Povos que vivem em terras mais extensas e abundantes em recursos naturais têm a possibilidade de uma vida mais rica, baseada em valores como a solidariedade, a reciprocidade e a generosidade. Ao passo que os povos
que ocupam terras reduzidas e com recursos naturais escassos vivem conflitos internos maiores, o que dificulta muitas vezes as práticas tradicionais de reciprocidade e o espírito comunitário e coletivo.
- Os índios conservam suas línguas, suas experiências e sua relação com a natureza e com a sociedade. Eles mantêm a tradição oral e os rituais como manifestação artística e maneira de vinculação com a natureza e o sobrenatural. Mantêm o papel socializador e educador da família, aplicam os sábios conhecimentos milenares e praticam o respeito à natureza. Com isso, as culturas indígenas seguem manifestando sua personalidade coletiva e de alteridade, seja no trabalho ou na festa, e por isso são democráticas e populares.
- A demarcação das terras onde vivem e a proteção ao meio ambiente são indispensáveis para garantir sua sobrevivência física e cultural.
- Uma aldeia indígena é uma organização tradicional. Nela, os líderes exercem suas funções de acordo com as orientações das tradições herdadas dos seus ancestrais. O posto de cacique é geralmente herdado de pai para filho entre os pertencentes a clãs ou a linhagens superiores, ou de uma combinação entre estes e seus afins, ou aliados políticos ou econômicos. Os conselheiros e os auxiliares do cacique também devem ocupar um lugar na lógica da estrutura social do grupo. Tal estrutura segue uma orientação cosmológica constituída desde a criação do mundo, expressa nos mitos de origem e reproduzida e revivida por meio dos ritos e cerimônias. A organização cosmológica orienta a vida social, política e espiritual dos indivíduos e grupos, na medida em que define quais são os valores a serem observados e as consequências que podem gerar quando não são obedecidos.
-Na atualidade, a principal dificuldade dos povos indígenas é manter e garantir os direitos já adquiridos, além de lutar por outros direitos que ainda precisam ser conquistados para consolidar a perspectiva étnica de futuro, enterrando de vez a ameaça de extinção desses povos. Na cabeça de muitas pessoas no Brasil, os povos indígenas ainda são vistos como seres transitórios, que algum dia deixarão de existir, seja por meio de processos naturais ou induzidos pelas políticas de intervenção.
- No entanto, os povos indígenas constituem parte importante da própria construção da nação brasileira e por isso carregam sentimentos de brasilidade iguais aos de quaisquer outras sociedades, segmentos e indivíduos que constituem o Estado, independente de culturas, valores, símbolos e línguas que abraçam. Além disso, por serem um dos pilares
socioculturais de formação da identidade da nação brasileira, devem igualmente usufruir dos direitos e dos deveres de todo cidadão brasileiro, sem que isto signifique abrir mão de seus modos próprios de vida.
- Os povos indígenas têm conservado a visão comunitária e sagrada da natureza. Por isso, as montanhas, os lagos, os rios, as pedras, as florestas, os animais e as árvores têm um alto significado. Os acidentes geográficos e os fenômenos naturais são personificados e foram criadas em torno deles narrativas orais e escritas. O território indígena é sempre a referência à ancestralidade e a toda a formação cósmica do universo e da humanidade.
É nele que se encontram presentes e atuantes os heróis indígenas, vivos ou mortos.
- Terra e território para os índios não significam apenas o espaço físico e geográfico, mas sim toda a simbologia cosmológica que carrega como espaço primordial do mundo humano e do mundo dos deuses que povoam a natureza.
-O processo de reconhecimento e regularização de terras indígenas no Brasil é repleto de complexidade política, técnica, administrativa e jurídica. A Constituição Federal de 1988, atualmente em vigor, reconhece explicitamente aos povos indígenas o direito originário de
posse e uso exclusivo de suas terras tradicionalmente ocupadas. Isto quer dizer que no Brasil os povos indígenas não podem adquirir o direito de propriedade de suas terras, que são bens e patrimônios da União, mas lhes são garantidos a posse e o usufruto exclusivo.
Destacamos que, embora esse direito originário de posse e uso sobre as terras tradicionais seja reconhecido na Letra da Lei, garantir de fato tal direito não é uma tarefa fácil e simples. Há casos em que processos de regularização de terras indígenas já duram mais de um século
ou simplesmente nunca são concluídos. O principal problema não é o procedimento administrativo em si, mas o jogo de forças políticas e econômicas que envolve.
-O salto histórico possibilitado pela Constituição Federal de 1988 ocasionou uma revolução na concepção e na prática do bilingüismo no Brasil. Antes, quem era bilíngüe porque falava a língua portuguesa e a língua indígena não podia ser índio, pois para ser índio teria que falar apenas a língua indígena. Hoje, o cidadão índio é, em muitos casos, plurilíngüe. Na longa história colonial, aprender a falar o português significava esquecer a língua indígena, assim como aprender a escrita objetivava acabar com a oralidade. Atualmente, os povos indígenas realizam uma inversão dessa história: a língua estrangeira – o português – é considerada uma língua a mais e a escrita é expressão da oralidade, sem que isso tenha diminuído o sentimento de pertencimento à identidade nacional, do qual manifestamente se orgulham.
- Entre os séculos XVI e XVIII, é praticamente impossível separar a atividade escolar do projeto de catequese missionária.
-O estado de saúde e doença para os povos indígenas, em seu principal aspecto, é o resultado do tipo de relaçãoindividual e coletiva que se estabelece com as demais pessoas e com a natureza. Para os povos indígenas existem duas maneiras de se contrair doença: por provocação de pessoas (feitas) e por provocação da natureza (reação). Isto é muito importante, porque para os povos indígenas não existe doença natural, biológica ou hereditária. Ela é sempre adquirida, provocada e merecida moral e espiritualmente. A saúde sim é natural,pois é a própria vida, uma dádiva da natureza, mas cuja manutenção
depende de permanente vigilância e cuidado contra os espíritos maus da natureza. A doença, portanto, é o resultado da luta interna da natureza entre os espíritos “bons” e os espíritos “maus”.
- Antes da chegada dos portugueses, e com a eles a medicina científica, seus remédios e tratamentos eram mais eficientes, pois conheciam as doenças que os acometiam. Os colonizadores trouxeram com eles outras doenças das quais os índios não tinham noção e não podiam curar – aliás, muitas dessas doenças trazidas nem mesmo os europeus sabiam ou sabem curar até hoje.


sexta-feira, 19 de fevereiro de 2016

Planejamento de aulas para o 1º BIMESTRE de 2016: 6º, 7º e 8º ano

Galerinha, acompanhem ai o planejamento para o 1º bimestre de 2016 nas aulas de História. Mãos a obra que temos muito trabalho pela frente esse ano.








CRONOGRAMA DE AULAS: 6º ANO

QUANDO
CONCEITOS/TEMAS
ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS
1-16/02
APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA/ CRONOGRAMA
AULA EXPOSITIVA/ MENSAGEM
2-18/02
INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS HISTÓRICOS: O QUE É HISTÓRIA, FONTES HISTÓRICAS, MEMÓRIA
DISCUSSÃO / ATIVIDADE PRÁTICA
3-23/02
O TEMPO E A HISTÓRIA: INSTRUMENTOS DE MEDIDA UNIDADES DE MEDIDA DO TEMPO, TEMPO CRONOLÓGICO, TEMPO DA NATUREZA, TEMPO HISTÓRICO
AULA EXPOSITIVA E DIALOGADA
4-25/02
O TEMPO E A HISTÓRIA:
ATIVIDADE AVALIATIVA COM CONSULTA
5-29/02
O TEMPO E A HISTÓRIA: A CONTAGEM DOS SÉCULOS
EXERCÍCIOS
6-01/03
O TEMPO E A HISTÓRIA: A CONTAGEM DOS SÉCULOS
EXERCÍCIOS
7-03/03
PROJETO: EM ÁFRICA NOSSAS ORIGENS
ORGANIZAÇÃO E INTRODUÇÃO
8-08/03
AS ORIGENS DO SER HUMANO: O EVOLUCIONISMO E A ÁFRICA
LEITURA E DISCUSSÃO
9-10/03
OS HOMINÍDEOS:
VÍDEO /ENTREGA REC PARALELA
10-15/03
OS HOMINÍDEOS
VÍDEO
11-17/03
AVALIAÇÃO 1: O TEMPO E HISTÓRIA
PROVA INDIVIDUAL SEM CONSULTA
12-22/03
PROJETO: EM ÁFRICA NOSSAS ORIGENS
SOCIALIZAÇÃO
13-24/03
FERIADO

14-29/03
PROJETO: EM ÁFRICA NOSSAS ORIGENS
SOCIALIZAÇÃO
15-31/03
RECUPERAÇÃO BIMESTRAL

16-05/04
PROJETO: EM ÁFRICA NOSSAS ORIGENS
SOCIALIZAÇÃO
17-
REVISÃO BIMESTRAL


 CRONOGRAMA DE AULAS: 7º ANO

QUANDO
CONCEITOS/TEMAS
ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS
1-  15/02
APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA/ CRONOGRAMA
AULA EXPOSITIVA/ MENSAGEM
2-16/02
O FIM DO MUNDO ANTIGO: MUNDO ORIENTAL E OCIDENTAL
CARACTERÍSTICAS E ORGANIZAÇÃO
3-18/02
O FIM DO MUNDO ANTIGO: SOCIEDADE E CULTURA ROMANA E O DECLÍNIO
PESQUISA
4-22/02
O FIM DO MUNDO ANTIGO: REPÚBLICA E IMPÉRIO ROMANO E DECLÍNIO
PESQUISA
5-23/02
O FIM DO MUNDO ANTIGO: A QUEDA DO IMPÉRIO ROMANO E INÍCIO DO FEUDALISMO
VÍDEO
6-25/02
O FIM DO MUNDO ANTIGO: A QUEDA DO IMPÉRIO ROMANO E INÍCIO DO FEUDALISMO
VÍDEO
7-  29/02
O FIM DO MUNDO ANTIGO
ATIVIDADE AVALIATIVA COM CONSULTA
8-01/03
POVOS GERMANICOS E A IDADE MÉDIA
MAPA EUROPA MEDIEVAL
9-03/03
O FEUDALISMO: A ECONOMIA DE BASE AGRÁRIA
EXERCÍCIOS
10- 07/03
O FEUDALISMO: POLÍTICA FEUDAL
EXERCÍCIOS
11-08/03
O FEUDALISMO: A SOCIEDADE FEUDAL
EXERCÍCIOS
12-10/03
PROJETO: A ERA DOS CAVALEIROS
ORGANIZAÇÃO E PRODUÇÃO
13-14/03
PROJETO: A ERA DOS CAVALEIROS
ORGANIZAÇÃO E PRODUÇÃO
10-15/03
AVALIAÇÃO 1 : POVOS GERMANICOS E FEUDALISMO
PROVA SEM CONSULTA
11-17/03
O SABER E AS ARTES MEDIEVAIS
VÍDEO
12- 21/03
O SABER E AS ARTES MEDIEVAIS
VÍDEO
13-22/03
PROJETO: A ERA DOS CAVALEIROS
SOCIALIZAÇÃO
14-24/03
PROJETO: A ERA DOS CAVALEIROS
SOCIALIZAÇÃO
15- 28/03
RECUPERAÇÃO BIMESTRAL

16-29/03
MUNDOS ALÉM DA EUROPA: A ARÁBIA E OS ÁRABES
PESQUISA
17-31/03
O NASCIMENTO E EXPANSÃO DO ISLÃ
LEITURA E EXERCICIOS
16-03/04
ISLAMISMO E ISLAMOFOBIA
DEBATE
17-  04/04
A CULTURA NO MUNDO MUÇULMANO
VÍDEO
17- 05/04
A CULTURA NO MUNDO MUÇULMANO
VÍDEO


 CRONOGRAMA DE AULAS: 8º ANO


QUANDO
CONCEITOS/TEMAS
ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS
1-16/02
APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA/ CRONOGRAMA
AULA EXPOSITIVA/ MENSAGEM
2-18/02
BRASIL COLONIAL: REVISÃO GERAL
EXERCÍCIOS
3-23/02
O TRABALHO E A ESCRAVIDÃO NO BRASIL COLONIAL: POVOS INDÍGENAS E AFRICANOS ESCRAVIZADOS
AULA EXPOSITIVA
4-25/02
A ÉPOCA DO OURO NO  BRASIL: A SOCIEDADE MINEIRA E A VIDA URBANA
EXERCÍCIOS
5-29/02
A ÉPOCA DO OURO NO BRASIL: O SISTEMA COLONIAL E O CONTROLE DO OURO
AULA EXPOSITIVA
6-01/03
ATIVIDADE AVALIATIVA COM CONSULTA
TRABALHO EM EQUIPES
7-03/03
PROJETO “OS FILHOS DESTE SOLO”: POVOS INDÍGENAS E AFRICANOS ESCRAVIZADOS NO IMAGINÁRIO COLONIAL
ORGANIZAÇÃO E PRODUÇÃO
8-08/03
PROJETO “OS FILHOS DESTE SOLO”: POVOS INDÍGENAS E AFRICANOS ESCRAVIZADOS NO IMAGINÁRIO COLONIAL
ORGANIZAÇÃO E PRODUÇÃO
9-10/03
A EXPANSAO DA AMÉRICA PORTUGUESA
ATIVIDADES COM MAPAS
10-15/03
AVALIAÇÃO 1

11-17/03
AS MISSÕES JESUÍTICAS
VÍDEO
12-22/03
PROJETO “OS FILHOS DESTE SOLO”: POVOS INDÍGENAS E AFRICANOS ESCRAVIZADOS NO IMAGINÁRIO COLONIAL
SOCIALIZAÇÃO
13-24/03
PONTO FACULTATIVO

14-28/03
RECUPERAÇÃO BIMESTRAL

15-31/03
COLONIZAÇÃO DE SANTA CATARINA NO SÉCULO XVIII
PESQUISA
16-03/04
COLONIZAÇÃO DE SANTA CATARINA NO SÉCULO XVIII
PESQUISA
17- 05/04